岑練英

一九八四年十一月十六日 原載於明報

最重要的環節

隨著人口的增加與社會的需求，香港近年的教育事業，發展異常迅速。學校之設，星羅棋布，矚目皆是。以質量言之，雖未能與先進國家媲美，但頗能配合社會進展的步伐，這確是可喜之象。可惜由於教育當局施行政策之不當，輕重緩急，未能因時制宜，故教育實效，殊未能使人滿意。雖然教育水準比前提高(從一九七八年起施行九年強迫教育)，但青少年德智的發展卻出現了反常的現象 – 他們中的大多數，是非善惡之不分，與努力方向之不明，不單是從事教育的人的強烈感受，所有關心青少年問題的人士也感到大傷腦筋。而他們近年犯罪率的大大提高，更成為社會的嚴重問題。

為此，關心教育的有心人，於痛心疾首之餘，遂起而積極探尋問題的根源。從教署的政策，施教的內容與乎教師的質素等方面，均進行深入剖析，亦發表了不少偉論。但一個影響於教育最深遠，最重要的環節 – 學校行政層，卻意外地竟被大眾忽略了，從未有言論肯觸及這個問題。為全面尋出教育問題的結癥，更盼教育當局於從事各方面的改革之際，能兼顧全局，不至掛一漏萬，筆者本「教育興衰，人人有責」的宗旨，嘗試一談此一問題。雖未敢謂言皆中的，但衷心希望由此而引起大家的注意，藉收拋磚引玉之效。

香港之中小學教育，發展極快，需費甚大。政府一方面為節省開支，另一方面為充分發揮社會上的教育潛能，長久以來，均採行「補助或津貼」的教育政策。不少社團，在政府的鼓勵下，本著立己立人，服務社會之目的，毅然負起神聖的教育使命，紛紛起而興學。政府為表示對熱心人士的尊重，亦藉以建立獎善勸賢之榜樣，對於辦學團體給予很大優待。一切學校行政及人事上的任免，在不違反「教育則例」的原則下，主辦當局有隨意支配的權力。此一政策，從好處說，可讓主其事者，有充分自由，審情度理，因時制宜，為教育作出最大的貢獻。但其流弊則可讓部分罔顧公益的利祿之徒，有機可乘，實行滿足私欲。我們常見的現象是某些辦學社團於任人之際，往往不以賢能為尚，而以「關係」為決。在此情況下，要得到一位好的校長，就自然不是那麼容易了。

應具備的條件

一位理想的校長，究竟應該具備怎麼樣的條件呢？除先決的學歷與資歷能滿足教署的要求外，最重要者，為個人之才德確能肩負起領導教育的使命。

教育之目的既在為社會鑄造人材，則身為一校主政者之校長，必須具備經世之慧眼，洞察教育環境，因應實際情況，然後採行適當的措施，以發揮高度的教育效能。無論處事或處人，務求合情合理，發而中節。以下為筆者有關此方面之管見：

一. 處事 – 學校工作，似簡實繁，為校長者，首先必須了解學校的實際情況，掌握其中機契，然後製訂一良好制度，領導全校教職員予以實行。校中各事，應洞知其性質與意義，分其輕重；應行即行，應止即止；應快即快，應慢即慢；務必事事協調，以收教育實效。

二. 與同事相處 – 學校乃一群策群力的集體工作機構，校長宛如大腦，員工像是四肢，要彼此合作無間，配合得宜，則必須令全校同寅，各安其份，各盡其責，同心協力，共赴所肩。要達到此目的，為校長者，應做到下列各項:

(1) 知人善任 – 任何才幹之士，均希望有機會展其所長。校方領導人，務必因材而善任之，然後始得發揮最高的工作效能。

(2) 公正廉明 – 同事間的誤會與衝突，往往因絲毫之不公而起。為校長者，凡事務須秉公處理。陟罰臧否，毋有異同。

(3) 誠懇有禮 – 古云:「禮賢下士。」此話雖舊，但其理則逾久而彌新。在上者，欲收衷誠合作之效，必須對屬員推誠相待，優禮有加。

良好榜樣

(4) 要求合理 – 教育之目的在化人，作為一個教師，倘能使頑石點頭，在己在人，皆為樂事。但有時格於形勢，(情況之一，如目前香港之教育則例幾盡奪教師處罰學生之權，而學生之頑劣，則遠超往昔。)教師雖經多方努力，學生依舊頑劣不靈，此亦無可如何。為校長者，須體諒教師之困難，不應再事苛責。本來，香港之教師工作已甚繁重，每週任課逾三十節，授課之餘，批閱習作，還須不斷進修，增廣學識。校方若通情達理，實應為教師設想，預留時間，俾完成此等事務。不應以過多瑣事，困擾教育，影響其教學工作。程子釋中庸之道云：「不偏之謂中，不易之謂庸，中者天下之正道，庸者天下之定理。」凡事不偏不倚，無過無不及，一以情理出之，乃古今治事成功之道。彰彰史實，可為證明。

(5) 穩重而不遠人 – 每見一般校長常犯之毛病有二：一是過於重視個人尊嚴，因而遠離同事；一是老於世故，同俗自媚於眾。此二極端，對校務工作之推展，均有妨礙。為校長者，切應引以為戒。一位優秀的校長，應做到隨和而不流俗，穩重而不遠人，方為上策。

(6) 以身作則 – 此乃最重要的一環。古語云:「上行下效。」為校長者，務先從自身建立一良好榜樣，俾員生知所遵循。

因材施教

三. 與學生相處 – 不同的時代，有不同的青少年。今之青少年，無論思想，行為及其對社會的企求，皆不類往日之青少年。身為教育事業的領導人，對此必須深有體會，然後始能擔負意義重大的教育工作。竊以為現今香港學校的施政者，在處理學生事務時，常未能得其環中。不是流於放任，便是過於嚴苛。使學生未能獲得適當而合理的教育。

一所理想的學校，必須名實相符。校長與教師均須本為人類服務的精神，為社會作育英才的宗旨，對學生存愛惜而不流於姑息的態度。對其要求，應本有理或無理，可行或不可行，權其取舍。有理者，盡可能滿足之，無理者，則開導之，訓誡之。使其明白是非善惡，勇於承擔責任，知所努力，知所奮勉，完成理想的教育。

四. 與家長相處 – 教育乃一整體合作的神聖工作。除學校之努力與社會之協助外，又需家庭方面之鼎力支持。故校方應時刻主動與家長取得聯絡，藉以加深對學生的了解，俾助教育工作之推行。

教育之最高原則為因材施教，故學校之行政亦應因時制宜。岳武穆論兵云：「運用之妙，存乎一心。」學校當局處理校務，誠未宜以固定之公式自囿。但萬事萬物，總有規矩可循。而愚者千慮，亦必有一得。拙見倘能微合於「有益有建設性」之旨，則已是筆者之最大願望！